Stwarzając odpowiednie grupy społeczne, przekształcając takie grupy lub odnajdując je, a następnie sterując nimi, możemy oddziaływać resocjalizująco na osobowości członków tych grup. Szczególnie zaś doniosłą rolę w tego rodzaju oddziaływaniu pełnią grupy: internatowe, szkolne, zabawowo-rekreacyjne, a także grupy wchodzące w skład organizacji ideowo-wychowawczych czy powstające w środowisku rodzinnym, rówieśniczym lub pracowniczym.
Sterownicze walory grupy społecznej względem jej członków zależą od stymulacyjnej funkcji grupy w stosunku do osób, które są jej członkami. A funkcja ta jest tym bardziej efektywna, im bardziej ustosunkowania osoby należącej do grupy zależą od wpływu oczekiwań społecznych, manifestowanych przez członków grupy. Jak wynika z badań socjologicznych, siła wspomnianego wpływu jest tym większa: 1) im większa jest atrakcyjność grupy ze względu na zaspokajanie potrzeb członków grupy dzięki przynależności do niej; 2) im większe są możliwości grupy karania swych członków za zachowania niezgodne a wzorami aktywności aprobowanymi przez grupę; 3) im większy jest formalny autorytet grupy; 4). im większe poczucie wspólnoty z grupą (np. na tle wspólnych interesów, a także na tle narodowym, klasowym, światopoglądowym); 5) im bardziej uczestnictwo w grupie jest źródłem ważnych dla jej członków informacji o rzeczywistości. Twierdzenia te pozwalają wnioskować, iż chcąc wzmóc siłę wpływu oczekiwań danej grupy należy temu zadaniu głównemu podporządkować szereg zadań cząstkowych, a więc po pierwsze starać się, by uczestnictwo w grupie ułatwiło jej członkom zaspokojenie ich potrzeb; po drugie zatroszczyć się o stworzenie systemu sankcji karzących za określone zachowania i o to, by były to sankcje realne; po trzecie postarać się, by grupa została powszechnie uznana za grupę społecznie ważną i cenną; po czwarte wytworzyć u członków grupy przekonanie, że wiąże ich także przynależność do szerszych zbiorowości, w interesie których leży uczestnictwo w grupie; po piąte wprowadzić w grupie zwyczaj udzielenia sobie informacji ważnych dla wszystkich jej członków.

Stwarzając odpowiednie grupy społeczne, przekształcając takie grupy lub odnajdując je, a następnie sterując nimi, możemy oddziaływać resocjalizująco na osobowości członków tych grup. Szczególnie zaś doniosłą rolę w tego rodzaju oddziaływaniu pełnią grupy: internatowe, szkolne, zabawowo-rekreacyjne, a także grupy wchodzące w skład organizacji ideowo-wychowawczych czy powstające w środowisku rodzinnym, rówieśniczym lub pracowniczym.
Sterownicze walory grupy społecznej względem jej członków zależą od stymulacyjnej funkcji grupy w stosunku do osób, które są jej członkami. A funkcja ta jest tym bardziej efektywna, im bardziej ustosunkowania osoby należącej do grupy zależą od wpływu oczekiwań społecznych, manifestowanych przez członków grupy. Jak wynika z badań socjologicznych, siła wspomnianego wpływu jest tym większa: 1) im większa jest atrakcyjność grupy ze względu na zaspokajanie potrzeb członków grupy dzięki przynależności do niej; 2) im większe są możliwości grupy karania swych członków za zachowania niezgodne a wzorami aktywności aprobowanymi przez grupę; 3) im większy jest formalny autorytet grupy; 4). im większe poczucie wspólnoty z grupą (np. na tle wspólnych interesów, a także na tle narodowym, klasowym, światopoglądowym); 5) im bardziej uczestnictwo w grupie jest źródłem ważnych dla jej członków informacji o rzeczywistości. Twierdzenia te pozwalają wnioskować, iż chcąc wzmóc siłę wpływu oczekiwań danej grupy należy temu zadaniu głównemu podporządkować szereg zadań cząstkowych, a więc po pierwsze starać się, by uczestnictwo w grupie ułatwiło jej członkom zaspokojenie ich potrzeb; po drugie zatroszczyć się o stworzenie systemu sankcji karzących za określone zachowania i o to, by były to sankcje realne; po trzecie postarać się, by grupa została powszechnie uznana za grupę społecznie ważną i cenną; po czwarte wytworzyć u członków grupy przekonanie, że wiąże ich także przynależność do szerszych zbiorowości, w interesie których leży uczestnictwo w grupie; po piąte wprowadzić w grupie zwyczaj udzielenia sobie informacji ważnych dla wszystkich jej członków.